Programmes spéciaux

Notre école offre une multitude de services pour aider votre élève à obtenir le soutien dont il a besoin pour s'épanouir à l'école et au-delà. Vous trouverez ci-dessous une liste de services spécifiques, de prestataires et de coordonnées.

Une femme participe à un chat vidéo sur son ordinateur, se connectant à d'autres personnes dans le cadre d'une réunion virtuelle.

Contenu

Identification des apprenants d'anglais (EL) Manager

Feyi Obamehinti

Responsable ELL
[email protected]

Les districts et les écoles à charte sont tenus d'identifier et de servir les apprenants d'anglais (ELs) par le biais de programmes d'éducation bilingue ou d'anglais en tant que seconde langue (ESL) (Texas Education Code (TEC) Chapter 29, Subchapter B). Pour plus d'informations, cliquez ici.

Identification du responsable de l'article 504

Kristy Decker-Baird

504 Responsable
[email protected]
1825 Lakeway Dr., Suite 400, Lewisville, TX 75057
972.420.1404

Les étudiants peuvent bénéficier de certains aménagements ou services s'ils ont un handicap mental ou physique qui limite ou interdit de manière substantielle la participation ou l'accès à un aspect du programme scolaire et s'ils remplissent les conditions requises par les lois en vigueur. Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) veillera à ce que les élèves handicapés aient des chances égales de participer au programme et aux activités de l'école, dans la mesure où cela est approprié pour chaque élève. En conformité avec les lois fédérales et étatiques applicables, TVAH fournira aux étudiants handicapés les services éducatifs et les soutiens dont ils ont besoin pour accéder à leur programme éducatif et en tirer profit. Cela doit être fait sans discrimination ni frais pour l'étudiant ou sa famille pour les aides supplémentaires essentielles, les services ou les accommodements déterminés pour fournir une chance égale de participer et d'obtenir les avantages du programme scolaire et des activités parascolaires dans la mesure maximale appropriée aux capacités de l'étudiant et dans la mesure requise par les lois. Cliquez ici pour plus d'informations sur la section 504 de la loi sur la réhabilitation de 1973 (Rehabilitation Act of 1973)..

Identification de la dyslexie Responsable

Debbie Kraus

[email protected] (en anglais)
1825 Lakeway Dr., Suite 400, Lewisville, TX 75057
972.420.1404

"Le code de l'éducation du Texas (TEC) §38.003 définit la dyslexie et les troubles connexes, rend obligatoire le dépistage de la dyslexie chez les élèves et l'enseignement aux élèves dyslexiques, et donne à la commission scolaire de l'État (SBOE) le pouvoir d'adopter des règles et des normes pour l'administration du dépistage et de l'enseignement. L'article 7.028(b) du TEC confie à la commission scolaire locale la responsabilité de veiller à ce que les écoles se conforment aux exigences des programmes éducatifs de l'État. Le chapitre 19 du code administratif du Texas (TAC), article 74.28, décrit les responsabilités des districts et des écoles à charte en matière de prestation de services aux élèves atteints de dyslexie. Enfin, la loi sur la réhabilitation de 1973, §504, établit des normes et des procédures d'évaluation pour les étudiants (34 C.F.R. Part 104)". (The Dyslexia Handbook, révisé en 2018 : tea.texas.gov

Mise à jour du manuel sur la dyslexie

Les étudiants souffrant de dyslexie sont pris en charge et soutenus conformément aux directives de la Section 504. Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) veillera à ce que les élèves handicapés aient des chances égales de participer au programme et aux activités de l'école dans la mesure où cela est approprié pour chaque élève. En conformité avec les lois fédérales et étatiques applicables, TVAH fournira aux étudiants handicapés les services éducatifs et les soutiens dont ils ont besoin pour accéder à leur programme éducatif et en tirer profit. Cela doit être fait sans discrimination ni frais pour l'étudiant ou sa famille pour les aides supplémentaires essentielles, les services ou les accommodements déterminés pour fournir une chance égale de participer et d'obtenir les avantages du programme scolaire et des activités parascolaires dans la mesure maximale appropriée aux capacités de l'étudiant et dans la mesure requise par les lois. Cliquez ici pour plus d'informations sur la section 504 de la loi sur la réhabilitation de 1973..

Identification du coordinateur des sans-abri

Marina Dugan

[email protected]
972.420.1404 poste 2318

La loi McKinney-Vento sur l'aide aux sans-abri, réautorisée en janvier 2002 en tant que titre X, partie C, de la loi No Child Left Behind, est le principal texte législatif fédéral traitant de l'éducation des enfants et des jeunes sans-abri. Ses principaux thèmes sont l'accès à l'école et la stabilité, l'aide à la réussite scolaire et la prise de décision centrée sur l'enfant.

Droits des parents

Si votre famille vit dans l'une des situations suivantes :

  • Dans un refuge
  • Dans un motel ou un terrain de camping en raison de l'absence d'une autre solution d'hébergement adéquate
  • Dans une voiture, un parc, un bâtiment abandonné ou une gare routière ou ferroviaire
  • Doublement avec d'autres personnes en raison de la perte d'un logement ou de difficultés économiques

Vos enfants en âge scolaire peuvent bénéficier de certains droits et protections en vertu de la loi fédérale McKinney-Vento. Vos enfants éligibles ont le droit de :

  • Recevoir un enseignement public gratuit et approprié
  • S'inscrire immédiatement à l'école, même s'il n'y a pas les documents normalement requis pour l'inscription
  • S'inscrire à l'école et suivre les cours pendant que l'école rassemble les documents nécessaires.
  • s'inscrire dans l'école locale ; ou continuer à fréquenter leur école d'origine (l'école qu'ils fréquentaient lorsqu'ils étaient hébergés de manière permanente ou l'école dans laquelle ils étaient inscrits en dernier lieu), si c'est ce que vous préférez.
  • Si le district scolaire estime que l'école que vous avez choisie n'est pas dans l'intérêt de vos enfants, il doit vous fournir une explication écrite de sa position et vous informer de votre droit de faire appel de sa décision.
  • bénéficier d'un transport vers et depuis l'école d'origine, si vous en faites la demande.
  • Recevoir des services éducatifs comparables à ceux fournis aux autres élèves, en fonction des besoins de vos enfants.

Identification du coordinateur de l'accueil familial

Quinnece Walker

Coordinateur des inscriptions dans les écoles
[email protected] (en anglais)

Pour plus d'informations sur le soutien aux étudiants susceptibles d'être concernés par le placement en famille d'accueil, cliquez ici.

Identification du coordinateur de la loi de mise en conformité avec la loi sur les Américains handicapés (ADA)/responsable des programmes spéciaux

Sarah Owen

Responsable des programmes spéciaux
[email protected] (en anglais)

Stacy Sturges

Responsable des programmes spéciaux
[email protected] (en anglais)

La loi sur les Américains handicapés (Americans with Disabilities Act, ADA) accorde aux personnes handicapées des protections en matière de droits civils similaires à celles accordées aux personnes sur la base de la race, du sexe, de l'origine nationale et de la religion. Elle garantit l'égalité des chances pour les personnes handicapées en matière d'emploi, d'hébergement public, de transport, de services de l'État et des collectivités locales, et de télécommunications. Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) se conforme à toutes les réglementations fédérales et nationales relatives à l'Americans with Disabilities Act (ADA).

Pour plus d'informations sur l'Americans with Disabilities Act et l'éducation, cliquez ici.

Les personnes souhaitant discuter des aménagements prévus par l'Americans with Disabilities Act (ADA) peuvent contacter Sarah Owen, responsable des programmes spéciaux, à l'adresse suivante [email protected] ou Stacy Sturges, responsable des programmes spéciaux [email protected].

Demande de services d'interprétation pour les parents/tuteurs ou d'aménagements pour les personnes handicapées

Les parents/tuteurs d'élèves peuvent à tout moment demander les services d'un interprète professionnel en contactant Feyi Obamehinti, ELL Manager [email protected]ou Winter Cason, responsable de l'éducation spéciale [email protected]..

En outre, si un parent/tuteur souffre d'un handicap ou d'une autre limitation qui aurait un impact sur sa capacité à participer pleinement au processus de planification de l'éducation de son enfant, la Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) sera heureuse de discuter des aménagements qui pourraient être disponibles afin de maximiser la participation du parent/tuteur. Les personnes souhaitant discuter des aménagements pour cette raison peuvent contacter Feyi Obamehinti, ELL Manager [email protected]ou Winter Cason, responsable de l'éducation spéciale [email protected].

Besoins en traduction

Voir https://translate.google.com/ pour traduire un texte dans une autre langue.

Garanties procédurales

Conformément à la loi sur l'éducation des personnes handicapées (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA), toutes les agences éducatives doivent fournir aux parents d'élèves handicapés un avis contenant une explication complète des garanties procédurales disponibles en vertu de l'IDEA et des réglementations du ministère de l'éducation des États-Unis. Pour obtenir une copie de la documentation actuelle sur les garanties procédurales, veuillez cliquer ici.

Au Texas, l'admissibilité d'un enfant aux services d'éducation spéciale et la plupart des décisions importantes concernant le programme d'éducation spéciale de l'enfant sont prises par un comité d'admission, d'examen et de renvoi (ARD). Vous pouvez également entendre parler de ce groupe comme d'une équipe chargée du programme d'éducation individualisé (IEP), qui est le terme utilisé dans la loi fédérale. Si un comité ARD est constitué pour votre enfant, vous en serez membre. Cliquez ici pour consulter le Guide des parents sur la procédure d'admission, d'examen et de renvoi.

Avis public annuel sur les services et programmes spéciaux

Conformément aux réglementations fédérales et nationales, la Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) fournira un avis public annuel aux familles les informant des responsabilités de la TVAH en matière de recherche d'enfants, des procédures impliquées dans l'identification des handicaps éducatifs et de la détermination des besoins en matière de services et de soutien des étudiants.

Les familles sont encouragées à consulter les informations suivantes qui décrivent ces règlements. Les informations concernant les pratiques internes de TVAH pour se conformer à ces règlements seront disponibles dans les manuels des programmes spéciaux de TVAH. Cliquez ici pour les mises à jour concernant l'éducation spéciale.

Recherche d'enfants

Les amendements de 1997 à la loi sur l'éducation des personnes handicapées (Individuals with Disabilities Education Act) imposent à chaque district scolaire du pays de mettre en place un système d'identification des enfants handicapés, de la naissance à l'âge de 21 ans, résidant dans le district. La Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) s'efforce d'identifier, de localiser et d'évaluer tous les enfants inscrits susceptibles d'être handicapés. Le handicap, tel qu'il est défini dans l'IDEA, comprend des conditions telles que les déficiences auditives, visuelles, de la parole ou du langage, les troubles spécifiques de l'apprentissage, les troubles émotionnels, les déficiences cognitives, les autres déficiences physiques ou de santé, l'autisme et les lésions cérébrales traumatiques. Le processus d'identification, de localisation et d'évaluation de ces enfants est appelé Child Find.

En tant qu'école publique, nous répondrons vigoureusement aux mandats fédéraux et étatiques exigeant la fourniture d'une éducation publique gratuite et appropriée, quel que soit le handicap de l'enfant ou la gravité du handicap. Afin de se conformer aux exigences de Child Find, TVAH mettra en œuvre des procédures pour s'assurer que tous les élèves de TVAH handicapés, quelle que soit la gravité de leur handicap, qui ont besoin d'une éducation spéciale et de services connexes, soient identifiés, localisés et évalués, y compris les élèves handicapés qui sont sans abri ou les élèves qui sont sous la tutelle de l'État.

L'autorisation et la participation des parents ou des tuteurs sont des éléments essentiels du processus. Une fois qu'un élève a été identifié comme ayant un " handicap présumé " ou comme ayant un handicap, TVAH demandera à l'élève ou à ses parents/tuteurs des informations sur l'enfant, comme par exemple :

  • Comment le handicap suspecté ou identifié a-t-il entravé l'apprentissage de l'élève ?
  • Ce qui a été fait, sur le plan pédagogique, pour intervenir et corriger les déficits d'apprentissage émergents de l'élève.
  • Quelles sont les informations éducatives ou médicales relatives au handicap suspecté ou identifié qui peuvent être communiquées à l'école ?

Ces informations peuvent également être obtenues auprès des enseignants actuels ou anciens, des thérapeutes, des médecins ou d'autres organismes disposant d'informations sur l'élève.

Toutes les informations recueillies seront conservées dans la plus stricte confidentialité et ne seront communiquées à d'autres personnes qu'avec l'autorisation des parents ou dans les cas prévus par la loi. Dans le respect de cette confidentialité, TVAH tiendra un registre de toutes les personnes qui consultent des informations confidentielles. Conformément à la réglementation de l'État, les parents ont le droit de consulter le dossier de leur enfant.

Dans le cadre de la procédure de recherche d'enfant, certains services peuvent inclure une évaluation complète, un programme d'éducation individualisé conçu spécifiquement pour l'enfant et une orientation vers d'autres organismes fournissant des services spéciaux.

Consentement

Le personnel de TVAH adhère à toutes les parties de la FERPA en ce qui concerne les dossiers éducatifs et les informations personnelles des étudiants.

La Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) ne peut procéder à une évaluation, ou à la fourniture initiale d'une éducation spéciale et de services connexes, sans le consentement écrit des parents ou des tuteurs légaux de l'élève. Pour plus d'informations sur le consentement, veuillez vous référer à l'avis sur les garanties procédurales (Procedural Safeguards Notice) qui se trouve sur le site de l'Agence de l'éducation du Texas (TEA) [PDF].. Une fois que le consentement écrit du parent ou du tuteur est obtenu, TVAH procédera au processus d'évaluation. Si le parent n'est pas d'accord avec les résultats de l'évaluation, il peut demander une évaluation indépendante aux frais de l'État.

Éducation spéciale (PEI) ou accords de services (plans 504)

Une fois le processus d'évaluation terminé, une équipe composée de personnel scolaire qualifié, de parents/tuteurs et d'autres prestataires de services concernés organise une réunion de détermination de l'évaluation afin de se mettre d'accord sur l'éligibilité de l'élève à l'une des catégories de handicap définies par l'IDEA. Cliquez ici pour obtenir des informations sur les critères d'éligibilité associés aux catégories de handicap définies par l'IDEA.. Si l'élève est éligible et a besoin d'un enseignement spécialement conçu, un comité d'admission, d'examen et de renvoi (ARD) sera réuni pour élaborer un plan d'éducation individualisé (IEP) ; au cours de cette réunion, le comité ARD examinera et finalisera les détails proposés d'un programme d'éducation approprié pour répondre aux besoins documentés de l'élève.

Pour les élèves dont il est confirmé qu'ils ont des besoins particuliers en matière d'éducation, une fois que le comité ARD s'est mis d'accord sur l'IEP et le placement éducatif de l'élève, un avis écrit préalable (PWN) est envoyé au parent/tuteur pour signature. Ce document doit être signé et renvoyé à la Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH). TVAH ne peut procéder à la mise en œuvre du PEI (ou du plan 504) de l'élève qu'après réception de l'avis écrit préalable signé. Certains élèves présentent un ou plusieurs handicaps, mais ne remplissent pas les critères d'éligibilité définis par l'IDEA (éducation spéciale) ; cependant, leur handicap peut nécessiter que TVAH élabore un accord de service 504 (plan 504) pour définir les dispositions spéciales dont l'élève peut avoir besoin en matière d'adaptations et/ou d'aménagements dans l'enseignement, les installations et/ou les activités de l'école.

Les étudiants peuvent être admissibles à certains aménagements ou services s'ils ont un handicap mental ou physique qui limite ou interdit substantiellement la participation ou l'accès à un aspect du programme scolaire et s'ils sont autrement admissibles en vertu des lois applicables. TVAH veillera à ce que les élèves handicapés qualifiés aient des chances égales de participer au programme et aux activités de l'école dans la mesure la plus appropriée pour chaque élève. En conformité avec les lois fédérales et étatiques applicables, TVAH fournira aux élèves handicapés les services éducatifs et les soutiens dont ils ont besoin pour accéder à leur programme éducatif et en tirer profit. Cela doit être fait sans discrimination ni frais pour l'étudiant ou sa famille pour les aides supplémentaires essentielles, les services ou les accommodements déterminés pour fournir une chance égale de participer et d'obtenir les avantages du programme scolaire et des activités parascolaires dans la mesure maximale appropriée aux capacités de l'étudiant et dans la mesure requise par les lois. Cliquez ici pour plus d'informations sur la section 504 de la loi sur la réhabilitation de 1973.

Les parents/tuteurs ont le droit de révoquer leur consentement à des services après le placement initial. Veuillez noter qu'une révocation du consentement prive l'élève de TOUS les services et soutiens spéciaux décrits dans le PEI ou le plan 504.

Afin de préserver la confidentialité des dossiers d'éducation spéciale des élèves, tant au sein de son bureau central qu'entre les systèmes scolaires et les bases de données, la Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) suit des protocoles conformes aux réglementations fédérales associées à la loi sur les droits et la confidentialité en matière d'éducation familiale (FERPA). Cliquez ici pour plus d'informations sur les directives relatives à la confidentialité et à la sécurité des dossiers éducatifs de votre enfant.

Griefs ou litiges en matière d'éducation spéciale

Texas Virtual Academy at Hallsville (TVAH) reconnaît que, malgré les meilleures intentions de toutes les parties, des désaccords ou des problèmes de communication peuvent survenir entre l'équipe de l'école et les familles ou les élèves de TVAH. Si une telle situation se produit, le responsable du dossier d'éducation spéciale de TVAH convoquera une réunion du comité d'admission, de révision et de renvoi (ARD) au cours de laquelle les détails spécifiques contribuant à tout problème d'éducation seront entièrement discutés et abordés de la manière que l'ensemble de l'équipe jugera la plus appropriée pour l'élève. La collaboration est l'objectif principal de ce type de réunion, et l'équipe d'éducation spécialisée de TVAH cherche à établir et à maintenir la confiance de ses familles afin de toujours servir ses élèves de manière à maximiser leur réussite scolaire.

Pour savoir comment déposer une plainte, veuillez cliquer ici pour visiter le site de l'Agence de l'éducation du Texas (TEA)..

Hébergement

La notification de ces droits est disponible, sur demande, sur bande audio, en braille et dans des langues autres que l'anglais. Si vous avez besoin d'aide ou d'informations supplémentaires concernant l'un de ces aménagements, veuillez contacter Cindy Cook, responsable des programmes spéciaux, à l'adresse suivante [email protected] ou un membre de l'équipe TVAH de votre enfant.

Options de résolution des litiges

Facilitation du PEI

La facilitation du PEI est un processus volontaire qui peut être utilisé lorsque toutes les parties à une réunion du PEI conviennent que la présence d'une tierce partie neutre faciliterait la communication et la rédaction du PEI de l'élève. Ce processus n'est pas nécessaire pour la plupart des réunions du PEI. Il est plutôt utilisé lorsque l'un des participants a le sentiment que les questions soulevées lors de la réunion du PEI créent une impasse ou un climat acrimonieux.

Médiation

Il s'agit d'un processus volontaire dans le cadre duquel les deux parties cherchent à résoudre les problèmes en cause avec un médiateur tiers et impartial de l'Agence pour l'éducation du Texas (AES). Agence de l'éducation du Texas. Le médiateur rédige les détails de l'accord auquel les parties sont parvenues lors de la conférence de médiation, l'accord est signé par les deux parties et ce que le document stipule doit être mis en œuvre. Cette procédure est globalement moins longue, moins stressante et moins coûteuse qu'une audience en bonne et due forme (voir ci-dessous). 

Procédure formelle

Les familles ne sont PAS obligées de recourir aux alternatives à la procédure régulière mentionnées ci-dessus si elles estiment que leurs préoccupations ne peuvent être résolues que par le biais d'une audience formelle de procédure régulière et qu'elles déposent une plainte formelle contre TVAH auprès de la Texas Education Agency.

SPEDTex

Le centre d'information sur l'éducation spéciale (SPEDTex) fournit des ressources et des fonctions interactives pour sensibiliser les familles aux handicaps et aux processus d'éducation spéciale, dans le but d'améliorer les partenariats entre les écoles et les familles.

Liens importants :

SPEDTex Garanties procédurales Garanties
SPEDTex - Mise à jour du processus ARD

Informations de contact :

Site web : www.spedtex.org
Téléphone : 1.855.773.3839 1.855.773.3839
Courriel : [email protected]
Live Chat : www.spedtex.org

Identification des personnes douées et talentueuses Manager

Leigh Radichel

[email protected] (en anglais)
972.420.1404

Un élève doué ou talentueux est un enfant ou un jeune qui réalise ou montre le potentiel de réaliser des performances d'un niveau remarquablement élevé par rapport à d'autres personnes du même âge, de la même expérience ou du même environnement, et qui

  • fait preuve d'une capacité de performance élevée dans un domaine intellectuel, créatif ou artistique ;
  • possède une capacité inhabituelle de leadership ; ou
  • excelle dans un domaine académique spécifique. (Code de l'éducation du Texas §29.121)

Les ressources suivantes aident les agences locales d'éducation à certifier au commissaire que le district a mis en place un programme pour les élèves des G/T, comme l'exige la règle, et qu'il est cohérent avec le plan de l'État du Texas pour l'éducation des élèves doués et talentueux. Plan d'État du Texas pour l'éducation des élèves doués et talentueux (State Plan) en vertu de l'article 29.123 du code de l'éducation du Texas et l'utilisation des fonds pour le programme des élèves doués et talentueux du district, conformément à la règle du Conseil de l'éducation de l'État.